高校教师学术道德失范成因及治理策略
文摘近年来，大学教师缺乏学术道德，大大损害了大学教师的形象。那个背景有各种各样的原因。既有教师自身的原因，也有外部环境和体制的原因。本文从分析高校教师学术道德失范现象背后的原因，树立高校教师正确的学术价值观，提高论文调查的重罚度，加强社会媒体和同行监督和学术评价体系改革这四个方面来根据高校教师学术舞弊行为提出了绝招。随着我国高等教育事业的发展，社会对高中教师的要求已经不是简单地停留在原来的教育活动上，而是重视教育、科研和社会服务三者，特别是利用研究成果向社会提供咨询和技术服务等。有。
所大学教师的研究和革新能力不仅关系到自己的发展，还关系到学校和国家未来科学研究的实力和革新水平是否能在世界强国中占有地位。因此，提高高中教师研究水平的重要性不言而喻。然而，在金钱名利等利益的驱使下，有些高中教师无法守住自己学术道德的底线，而转脸看别人的论文和科研成果，对实验数据造假或进行论文买卖等完全违背了国家强大发展的科研初衷，损害了大学和教师的正面形象。在严峻的形势下，治理高中教师的学术道德失范已经刻不容缓。为了提出更好、切实可行的战略方案，首先应该了解学术道德失范现象背后的原因。
1大学教师对学术道德的认知差异是指研究人员在进行学术研究时应遵守道德规范的标准。德国科学家费尔巴赫认为诚实和信用是研究人员最基本的美德，研究人员首先应该是客观公正的人，诚实、信用和客观公正应该成为科学研究中应遵守的准则。著名的美国社会学家马丁总结了科学共同体的精神气质，提出科学研究必须遵守五项原则。即公有主义、普遍主义、私利性、独创性和有条理的怀疑主义。
我国早在1982年就提出了《科学技术工作者的道德规范》，但没有制定恰当有效的处理方法。随着国家对科学研究的重视，近几年，各大学相继发表了学术道德规范和学术上的舞弊处理规定。例如，在《华中科技大学学术道德规范及学术上的舞弊处理规定》中，“抄袭、抄袭、擅自签名、伪造、投稿等行为”是学术上的舞弊行为。
这些处理规定明确说明了哪些行为违反了学术道德，但是对高中教师的学术道德认知度的调查研究结果感到吃惊。戎华刚在我国11省（市）18所普通公立高中（其中，“985工程”和“211工程”学校8所）的教师调查中，回答只有54.7%的教师理解有关研究的规范，关于“1枚多投”，32.6%的教师回答不作为。这个说明，由于很多大学教师都不理解学术道德的缺失，所以突出了大学教育教师的重要性。目前，在许多大学，特别是研究实力较弱的高职高专，为了提高等级和研究水平，鼓励教师进行研究，并对论文发布和科研项目成功的教师以各种形式给予奖励。例如，发表SCI或EI。论文的奖金是多少？国家和省市科研项目的奖金是多少？另外，教师写必要的文章代替晋升职位的人写文章来兑换钱。这些人在金钱利益面前容易妥协，尊重金钱，崇尚享乐主义，感到焦躁。完全忘记了作为教师的职责和义务。我放弃了科学。诚信客观的精神张鸿对周口师范学院等大学500名教师进行了“现在高校教师学术道德沦丧的原因”的抽样调查，42.15%的教师选择了“为经济利益所驱使”的动机。3晋升的压力使我对大学学术研究的重视度越来越高。现在，研究在提升职称的高中教师审查中所占的比例也越来越大了。发布高水平SCI/EI论文，出版专业书籍，省级国家级研究项目是其审查的重要指标。
以论文发表为例，以前可能会发表中文核心期刊升格副教授，现在升格为论文的等级和数量要求都在逐年增加。越来越多的高中教师感到幸福指数低，生活压力大。特别是男教师非常严重，抑郁症等心理问题的发病率也逐年提高。
在这种巨大的职称晋升压力下，很多教师纷纷选择鲁莽冒犯危险，违背学术道德之道。4学术评价系统的缺陷在我国现有高中教师的学术评价系统中，过分强调评价指标的量化，重视文章的数量而忽视质量，重视获奖及项目，忽视应用与革新。在这样的评价系统下，很多大学的老师都会凑齐文章的数量来评价自己的职称，发表大量的“倒头”别人的文章。这些没有自己思想的低级复制行为不仅对广大读者，也是对国家资源的浪费、科学革新性的蔑视。
5尽管对学术上的不正当行为惩罚力不足，但学术上的不正当行为却接二连三地被暴露出来。为什么有这么多人敢于冒险，追逐其后的“以身试法”呢？不仅仅是受大的利益驱使，惩罚力度不够也很重要。如果很多大学知道教师的学术伪造后，不是开除其名，而是对其采取保护措施，如放任、包庇、不追究责任等方式，可以使教师的负面消息影响学校声誉。因为担心。在
所大学里，对于发生了学术上的不正当行为的教师，总是解决了很大的问题，使之成为了小事。虽然最大降级或取消了职务名称，但因为太少而被解雇了。大学教师的学术道德失范直接影响我国高等教育质量和学术创新水平的提高。如果不放任其发展管理，将损害高中及我国的国际学术影响力，对下一代做出不良榜样。防止学术道德的失范行为可以从以下几点着手。5.1树立大学教师正确的学术价值观的学术价值观是从事学术研究者应有的学术观念和研究态度，是学术道德最重要的核心部分。树立
所大学教师和学生的正确学术价值观是国家推进学术研究、培养新人才的最重要任务。因此，大学需要培养教师正确的学术价值观，加强教师对学术道德规范的教育。不仅要让教师们区别什么行为是学术道德上的不模范行为，哪些属于正常引用？
5.2健全法律制度，强化惩罚条例。现在，我国既存的刑法和著作权法中提到了关于学术规范的内容，但是这些法律操作性不强，处罚力不足。因此，国家应尽快颁布惩办学术道德失范行为的法律，加大处罚力度，增加行政处罚，明确规定哪些学术道德行为应当受到怎样的处罚。
条严重的学术道德失范行为可以受到刑事制裁。严厉的惩罚制度，发挥有效的威吓作用，增加投机者的违法成本，造成损失，促进学术研究者从“他律”走向“自律”。另一方面，我国对于学术上的舞弊行为缺乏具体的一系列处理流程。在国外关于这一点有很多优秀的东西。