建材发展导向期刊
时间：2020-10-15 03:52:53
编辑：知网查重
1⃣️学生观
-学生是（发展）的人
-学生是（独特）的人
-学生是（具有独立意义）的人
2⃣️教师观
1/教师（角色）的转变：
-从（教师与学生）的关系看，新课程要求教师应该是（学生学习的引导者和学生发展的促进者）
-从（教学与研究）的关系看，新课程要求教师应该是（教育教学的研究者）
-从（教学与课程）的关系看，新课程要求教师应该是（课程的建设者和开发者）
-从（学校与社区）的关系看，新课程要求教师应该是（社区型的开放教师）
2/教师（行为）的转变：
-在对待（师生）关系上，新课程强调（尊重、赞赏）
-在对待（教学）关系上，新课程强调（帮助、引导）
-在对待（自我）关系上，新课程强调（反思）
-在对待（与其他教育者的）关系上，新课程强调（合作）
3⃣️教学观
-教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
-教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
-教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
-教学从“关注学科”转向“关注人”
4⃣️评价观
新课程改革所倡导的评价是（发展性评价），其基本内涵包括：
-评价的根本目的在于促进发展
-体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势
-评价内容综合化
-评价标准分层化
-评价方式多样化
-评价主题多元化
-关注发展过程
5⃣️教学原则类
-科学性与思想性相结合
-理论联系实际
-直观性教学原则
-启发性教学原则
-循序渐进教学原则
-巩固性教学原则
-量力性教学原则
-因材施教教学原则
6⃣️德育原则类
-导向性原则
-疏导原则
-尊重与严格要求相结合原则
-知行统一原则
-正面教育与纪律约束相结合
-依靠积极因素，克服消极因素
-教育影响的一致性与连贯性原则
-因材施教原则
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